在作者的眼中雾是个淘气的孩子把什么天空太阳海岸什么和自己藏了起来...
作者把雾比作一个淘气的孩子在捉迷藏，它把大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己藏了起来，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
雾把自己藏了起来，不久，大海连同船只，天空连同大海，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着尾巴，悠闲地散步。他形容雾一个淘气的孩子，哦，消失了，到哪里去了呢？被太阳一晒之后，雾他蒸发了，在空气中蒸发了，所以不见了。
雾把自己藏了起来，不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露了出来。路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着尾巴，悠闲地散步。雾像个淘气的孩子，哦，消失了，到哪里去了呢？被太阳一晒之后，雾蒸发了，在空气中蒸发了，所以不见了。
[反复结构的童话故事阅读]教案|童话的结构
交流阅读感受，发现反复结构 课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。 借助结构图，发现规律。 （1）梳理《小壁虎借尾巴》结构图。 （2）自主选择，梳理其余三个故事情节。 （3）借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
反复结构的童话如下：《丑小鸭》。在一个农场，孵化了一些鸭蛋，但其中一个鸭蛋孵化出来的不是小鸭，而是一只丑小鸭。因为它长得十分丑陋，其他鸭子都不喜欢它，还经常欺负它，让丑小鸭感到十分孤独和无助。丑小鸭深深地痛苦着，不知道自己为什么如此不同于别人。
反复结构是许多童话故事都具备的一个特点，这次备课就起源于本册教参《动物王国开大会》的一句指导“备课时建议利用童话情节反复的特点。” 设计本节课的内容包括，教读《小猴子下山》，放手尝试《小壁虎借尾巴》，最后创编故事。
反复式童话的代表性作品 《三只小猪》。《阿里巴巴和四十大盗》故事中阿里巴巴通过机智和勇气发现了强盗藏匿财宝的山洞，并在多次与强盗的斗争中成功保护了自己和家人的安全。这个故事中包含了大量的重复元素，如阿里巴巴打开山洞的情节多次重复出现，每次重复都加深了阿里巴巴的智慧和勇气形象。
有一天，兔子群在茂盛的树林里见到了狮子和老虎。狮子一直追着兔子，忽然，一只兔子快掉到河里时，狮子拿住这只兔子。兔子问：“你为什么不放手呢？”狮子说：“你掉进河里就不好吃了。”兔子听了，咬了一下狮子的手，狮子得回去养伤了。掉到河里的兔子居然会游泳，真是意外。
了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；试着口头创编反复性结构的童话故事。
小学群文阅读教学论文范文
1、小学群文阅读论文篇1：《浅谈小学群文阅读》 摘要：鼓励孩子课外阅读，增加阅读量，能让孩子在阅读中积累知识、扩大视野、提升语文素养；然而，许多孩子没有这方面的传条件。
2、群文阅读要以学生为中心，把阅读的自***还给学生。
3、教学形式上的不同：传统教材阅读以教材的范文为主，一篇一篇的教，一篇课文大概要花一节到三节课的时间完成教学。群文阅读教学希望孩子们真正的走进读物，是以书本为单位，用一定的方式把很多篇文章的组合或者是一本书一本书的组合，指导学生阅读。
4、总结深化“1+x群文阅读教学”研究，继续建设“1+x群文阅读教学”课堂变革试点阶段性教学资源。举行XX市第六届小学语文课改领航现场会暨六年级学业质量抽测反馈，建立语文学习新评价。 4。
5、一起来学习活动总结是如何写的吧，以下是我收集整理的小学语文主题活动总结范文（通用7篇），欢迎阅读与收藏。 小学语文主题活动总结1 自语文主题学习开展以来，我也是根据“简简单单学语文”的原则一边学习一边摸索。现在我把自己在教学中的做法汇报如下。 整体识字。 三年级下学期，孩子们基本掌握了学习生字的能力。
6、这一年来，我通过自己的努力取得了一点成绩：20xx年至20xx年写的论文《冬阳、童年、骆驼队祖父的园子群文阅读》和录像课《雷雨》获国家级一等奖和二等奖。20xx年市级综合性学习视频课获一等奖。
有关反复结构的童话,小猪学艺500字
1、“乌龟赛兔子”的又一轮比赛马上就要开始了。小兔子聪聪正在赶往比赛的路上。突然，一只遍体鳞伤的老鹰飞过来，焦急地对聪聪说：“聪聪，聪聪！你快救救我啊！有个猎人要捕捉我，我家里还有一个小宝宝。救救我！”聪聪想：这只老鹰真可怜，我应该救它。但我还要参加比赛，这···聪聪兔左右为难。
2、反复式童话的代表性作品 《三只小猪》。《阿里巴巴和四十大盗》故事中阿里巴巴通过机智和勇气发现了强盗藏匿财宝的山洞，并在多次与强盗的斗争中成功保护了自己和家人的安全。这个故事中包含了大量的重复元素，如阿里巴巴打开山洞的情节多次重复出现，每次重复都加深了阿里巴巴的智慧和勇气形象。
3、思考：童话故事中的反复情节能调换顺序吗？了解童话故事中并列、递进两种反复结构。 思考：反复结构的童话故事一般会反复几次？了解童话故事反复的“次数”特点。 思考：童话故事一直这样反复下去行吗？感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
4、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。 初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
5、作文 标题：牛老师的帮助 小猪、小猴和牛老师是一群好朋友，每天一起上学。他们在同一个班级里，互相帮助，共同学习成长。他们之间有着深厚的友谊和对写作的共同热爱。某一天，在写作文时，小猪和小猴遇到了困难，不知道如何下笔。
6、曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。
五月教学反思——《反复结构的童话故事》
1、反复结构是许多童话故事都具备的一个特点，这次备课就起源于本册教参《动物王国开大会》的一句指导“备课时建议利用童话情节反复的特点。” 设计本节课的内容包括，教读《小猴子下山》，放手尝试《小壁虎借尾巴》，最后创编故事。
2、教低年级，接触反复结构童话故事较多，如《小猴子下山》、《动物王国开大会》、《棉花姑娘》……听张淑珍老师把其规整为一节课，感受如下：教态亲切自然，语言沁入心田 张老师讲课不慌不忙，语速缓慢，让学生能够听清楚、听明白。老师没有过分强调什么，但都能印记在听者脑海中。
3、交流阅读感受，发现反复结构 课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。 借助结构图，发现规律。 （1）梳理《小壁虎借尾巴》结构图。 （2）自主选择，梳理其余三个故事情节。 （3）借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
童话中相似的情节反复出现是什么特点?
1、第二就是情节有趣，类似于排比的句式结构，情节相似，但又有微小的区别。最后，往往情节重复的结构，往往最后都有反转，前面的一切铺垫其实都是刻意留的悬念。
2、强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
3、反复式童话是指那些具有重复故事情节、角色和主题，通常包含循环往复的叙事结构的童话故事。这样的童话往往通过重复来加深主题，增强故事的表现力，让孩子们在反复的阅读过程中得到更多的启示和乐趣。以下是典型的反复式童话及其详细解释：反复式童话的代表性作品 《三只小猪》。
4、第二个特点就是双线组织单元结构，语文能力的发展，更清晰的梯度目标，那么相较于苏教版教材部编教材在教什么学什么，有非常清晰的目标，那么教材将基本的语文知识，能力，方法策略，把它分成了若干个知识或能力训练的点，那么这些点是由浅入深，由易及难分布，体现在每个单元的练习系统。
5、这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。（二）、幻想丰富奇特、夸张强烈动人 幻想是想象的一种。它是与个人愿望联系的并指向未来的特殊想象。这是一种创造想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。