求用第一人称的情侣相爱小故事,要感人肺腑的,字数大概两百字左右,急...
1、“别急，我带你去一个地方。”我把她领进赛区，我从没领女孩儿见过朋友，更别说是赛区。队友们见到诺儿都好奇极了，“小嫂子、小嫂子”地叫着，弄得她脸蛋都通红的，队友们都跑来跟我打趣，我心里明白，我是真的爱上她了。QQ上，我问她，“诺儿，你嫁给我好吗？”她还是呵呵地傻笑，痛快的说：“好啊。
2、芙蓉簟是太漂亮的三个字，就是因为它的漂亮，我选来作故事的名字，因为这是一个漂亮的故事，就像初秋吹过莲塘的凉风……梦回不见万琼妃，见荷花，被风吹……就是这样带着青青水气的凉意，如果能凉到你的心底去，那就是我的本意了。
3、《爱的教育》原名《库奥累》，它采用了日记体的形式，讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事，详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。 《爱的教育》全书100篇，其中《仁慈的花朵》最让我记忆犹新，历历在目。
4、这是一段荡气回肠的江湖故事，全文皆有第一人称写成。
以第一人称写孝敬父母的故事
1、一片奉心如石坚，一身被鬻亦依然；情深跪动恕宽母，纯孝并齐闵子骞。 二十四孝_孝感继母 清朝人李应麟，居云南昆明，从小温顺善良。他的母亲不幸去世后，便劝父亲再娶。他用卖卜的收入来供养父母。应麟对待继母虽然十分孝顺，但是继母却将他视为眼中钉，百般刁难，常常对他施以棍棒。
2、失去了孝，就好比人已失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，已失去了生命的价值，更何谈顶天立地、闯出一番天地，在历史上，有许多关于孝的感人事迹，其中在24孝中，有一则是“闵子骞劝父感后母”。感人至深。 闵子骞是周朝时期的人。幼时丧母，父娶某姓女为继室。闵子骞素性讲孝，对待继母像生母一样孝顺。
3、妈妈是爱我的，连同我的家。曾有人说：“家就是有一个人在漆黑的夜里点着灯在等你。”而妈妈就是那个点灯的人。 黑夜羞涩的将最后一缕残阳抹尽，幕布挂给了山川。刹时间天空中蹦出几颗调皮的星，绕着月亮转圈圈。我被包裹在默认中的那一刻，一簇明亮的灯光指给我归的路。
4、妈妈现在还经常讲起外婆给爸爸吃桂圆肉的故事，那是爸爸第一次见丈母娘，外婆按绍兴习俗给爸爸做了一大碗桂圆肉，放了很多糖，爸爸咬着牙吃下，外婆以为爸爸喜欢吃，以后经常给他做，一吃就是两年多，直吃得爸爸哭笑不得。
5、我知道孝敬老人，体贴父母，得到邻里的由衷夸赞。我从小就受《孔融让梨》的影响，在家里每次有好东西时，我总是学孔融的样子，先把大的、好的依次分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、最后剩下小的自己吃。每次长辈们都会夸奖我，我总是说孔融也是这样的嘛。
站在刘兰芝的角度以第一人称复述《孔雀东南飞》的故事情节
1、孔雀东南飞，五里一徘徊。我，刘兰芝，一名普通的女子，从小在乡间长大，熟知草木鸟兽，性情温和，容貌秀丽。我嫁给了一个名叫焦仲卿的男子，他为人正直，对我更是深情厚爱。然而，我们的幸福生活却因为一系列的变故而中断。
2、汉末建安年间，刘兰芝嫁给焦仲卿，两人感情深厚，相互敬爱。然而，兰芝的美丽与贤淑引起了焦母的嫉妒，焦母以种种苛责对待兰芝，最终逼迫焦仲卿休妻。在焦仲卿无奈之下，他劝说兰芝暂避娘家，期望日后能再接她回家。分别时，两人立下盟誓，誓言永不背弃对方。
3、刘兰芝与焦仲卿的故事，不仅仅是爱情的悲剧，更是人性的挑战。在家庭矛盾和个人情感的纠葛中，两人坚守着对彼此的承诺，以死抗争，成就了一段令人动容的爱情。他们的故事，成为了后人传颂的佳话。
4、故事梗概：建安年间。才貌双全的刘兰芝和庐江小吏真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因，对刘兰芝百般刁难，兰芝毅然请归。仲卿向母亲求情无效，夫妻分别，双双“誓天下不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而至。兰芝因与仲卿有约。断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允婚事。
5、故事叙述汉末建安年间，一个名叫刘兰芝的***，美丽、善良、聪明而勤劳。她与焦仲卿结婚后，夫妻俩互敬互爱，感情深挚，不料偏执顽固的焦母却看她不顺眼，百般挑剔，并威逼焦仲卿将她驱逐。焦仲卿迫于母命，无奈只得劝说兰芝暂避娘家，待日后再设法接她回家。分手时两人盟誓，永不相负。
6、最终，刘兰芝被迫出嫁，而焦仲卿则在悲伤中离世。两人的故事成为了流传千古的悲剧，他们的爱情成为了人们心中永恒的遗憾。在故事的结尾，两人合葬一处，化作了鸳鸯，象征着他们永恒的爱情。《孔雀东南飞》的故事充满了浪漫主义的理想色彩，它不仅仅是一段凄美的爱情故事，更是一首歌颂真挚情感的赞歌。
...用第一人称的方式把本文改写成一篇白话故事。
我叫大黑，一天傍晚，我和兄弟小黑饿得两眼昏花，正在山中寻食。忽然，看到有个屠户挑着担子走在山间小路上。我们也不管那么多了，跟着香味走是没错的。说来奇怪，这个人似乎很害怕我们。我们没有恶意，只是想要他篮子里的骨头罢了，他只给我们扔了几个，就不再给了。
这是一个肥硕的屠夫，担子里早已空空如也，只剩下几根骨头。老大，我们追上去吧！小弟急切地喊道。屠夫发现了我们，开始扔骨头以拖延时间，我们迅速换着啃，跟在他后面来到了一片麦场。
屠户早都吓死了，不停地扔骨头，我们也不停地换着吃。跟着他到了麦场，谁知道他一溜烟跑到小山似的柴草后面，拿起刀，摆起武林高手的架势，有点怕。
屠夫的担子里还有一些剩骨头，他大概发现了我俩，于是慌忙投了一块骨头出来。我便停下来先啃骨头，我大哥呢继续跟着它。唉！我们都饿了一天了，这几根骨头哪解的了馋呀！屠夫扔第二块骨头的时候，我大哥停下来啃骨头，我又跟了上去。
以第一人称的口吻叙述苏菲的世界中有关苏菲的故事?
1、以第一人称的口吻叙述苏菲的世界中有关苏菲的故事：我是14岁的少女苏菲，某天放学回家，收到了神秘的一封信——“你是谁？世界从哪里来？”与此同时，我收到一张古怪的明信片，上面的收件人是“请苏菲转交给席德”，邮戳来自黎巴嫩。
2、而后，席德出现了，原来苏菲这个人物，只是在黎巴嫩联合国部队工作的挪威少校艾伯特为庆祝女儿席德生日而虚构出来的人物，把她的故事编写成一个富有哲学趣味的故事当作女儿的生日礼物。
3、真相揭露与角色觉醒：随着故事的深入，苏菲逐渐发现，她所在的世界实际上是由挪威少校艾勃特为庆祝女儿席德生日而虚构出来的。苏菲意识到自己只是书中的一个角色，是艾勃特少校创作的一部分。这一发现让苏菲感到震惊和困惑，但她并没有放弃探索和抗争。
4、随着课程的深入，苏菲和哲学家艾伯特的故事中出现了一个难解之谜——一个名为席德的女孩。原因是苏菲在哲学家的信中收到让她交给席德的明信片，有时候艾伯特也会把苏菲叫做席德，可是苏菲却不知道席德到底是谁。
5、他把苏菲的故事编写成一个富有哲学趣味的故事，作为女儿的生日礼物。在艾伯特的提示下，苏菲逐渐意识到自己只是书中的一个角色，是艾勃特少校意识的一部分。在忠实完成自己主角任务的同时，他们开始了向上帝（艾勃特少校）的抗争。在他们的努力下，书中世界变得古怪而难以驾驭。
